TRABAJO FINAL: DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

CONTEXTO
 

El ambiente de aprendizaje se lleva a cabo en la institución educativa denominada Colegio Mano Amiga Culiacán. La institución forma parte de una red internacional de 36 colegios católicos de carácter social dirigido a familias de bajos recursos económicos que ofrecen los niveles educativos de Preescolar hasta Bachillerato. En el caso particular del Colegio Mano Amiga Culiacán actualmente se imparten los niveles de Preescolar y Primaria. 

El colegio Mano Amiga Culiacán se ubica al sur de la ciudad de Culiacán en el Estado de Sinaloa, México, en una zona de fraccionamientos de interés social para familias de nivel socioeconómico bajo. Las familias que forman parte de la comunidad no se encuentran en posibilidades de pagar colegiaturas de colegios privados por lo que Mano Amiga por medio de la aplicación de estudios socioeconómicos, ofrece becas a las familias para que los niños puedan estudiar en la institución con colegiaturas muy accesibles.

El colegio cumple con los programas de estudio marcados por la Secretaría de Educación Pública, incorporando el modelo educativo basado en competencias desarrollado para los colegios Mano Amiga. Adicional a las materias del sistema educativo nacional para el nivel de primaria, el colegio se ha preocupado por incorporar las asignaturas de Inglés, Formación católica y computación, con la finalidad de brindar una formación integral a los alumnos, es decir, formarlos en la dimensión académica, humana-social y espiritual.

Las clases se imparten dentro del salón de clases de grado y en el centro de cómputo que fue donado a la institución por parte de una fundación, y a pesar de que no hay un ordenador por alumno, las clases se organizan de tal forma que todos los alumnos trabajen con las computadoras. El centro también cuenta con televisión, DVD y grabadora de CD´s con los cuales los alumnos y docentes tienen interacción.

PROBLEMÁTICA

Uno de las situaciones constantes del colegio en términos económicos es el no ser autosustentable, situación que provoca retos de obtención de recursos para el crecimiento en infraestructura física y tecnológica. Con las limitaciones que lo anterior implica, el colegio se ha preocupado por mantener en buenas condiciones los ordenadores del centro de cómputo, el servidor y el internet inalámbrico para el uso de los docentes y la impartición de la materia de computación. La infraestructura tecnológica del colegio es básica, sin embargo, considero que no se ha explotado lo suficiente es términos pedagógicos para favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los docentes pueden utilizar recursos digitales para promover el desarrollo de competencias de colaboración, investigación, análisis, trabajo en equipo, síntesis, entre otras por medio de medios tecnológicos.

Como lo comenté en mi blog en el desarrollo de las actividades pasadas, la función esencial  para la que se utiliza el centro de computación es para el conocimiento y uso de las herramientas del Office, existiendo un  área de oportunidad en el mismo, que promueva el uso de recursos digitales que favorezcan el aprendizaje colaborativo y desarrollo de competencias en los alumnos y profesorado.

Por las condiciones socioeconómicas de los padres de familia y alumnado, es inviable la compra y  uso permanente de dispositivos móviles como laptops, tablets y smartphones, aunque algunos alumnos puedan acceder a estos dispositivos, para la mayoría no es posible. Lo anterior no impide que los alumnos y docentes puedan tener interacciones digitales con los ordenadores disponibles en la institución y con recursos digitales que favorezcan el desarrollo de competencias alineado al modelo pedagógico implementado en el colegio. De hecho se sabe que los alumnos interactúan entre si por medio de las redes sociales, investigan y analizan información por medio de internet y establecen comunicación con sus profesores por E-mail y redes sociales.

PROPUESTA DE SOLUCIÓN

OBJETIVOS:

• Desarrollar habilidades cognitivas y competencias de comunicación por medio del uso de tecnologías de información y comunicación.

• Facilitar y motivar la enseñanza de materias impartidas en los grados de cuarto, quinto y sexto se primaria, por medio de recursos digitales accesibles a la institución.

• Exponer trabajo de investigación y análisis de información por medio de herramientas del Office como Power Point, que promueva el trabajo colaborativo.

• Incorporar herramientas de creación de contenido a las estrategias de aprendizaje, con la finalidad de favorecer las competencias de trabajo en equipo y colaboración.

• Desarrollar habilidades de comunicación escrita por medio de compartir ideas y retroalimentación de información.

• Promover el uso de las redes sociales en la promoción de material académico y de trabajos escolares.

Las herramientas y tecnologías de información y comunicación que se proponen para el desarrollo de competencias de colaboración, trabajo en equipo, análisis, solución de problemas, comunicación son:

• Computadoras

• Internet

• Proyector de imagen y video

• Blogs

• Redes sociales

• Sistema Office para la exposición del trabajo colaborativo

Dinámica de trabajo y estrategia de uso de las herramientas:

La dinámica de trabajo que a continuación propongo, puede ser implementada por el docente para el desarrollo de competencias y habilidades digitales en la enseñanza de temas específicos de los grados escolares de cuarto, quinto y sexto de primaria. Los grados escolares descritos, corresponden a lo que se denomina como primaria mayor y que son impartidos en el Colegio Mano Amiga Culiacán. De manera concreta se puede presentar un tema específico de la manera siguiente:

El docente, presenta el tema “Cultura y tradiciones de las diferentes regiones de México”, y explica la forma en como se desarrollará y evaluará. Explicando que se desarrollará por medio de blog para la cual se trabajará en equipos. Posteriormente el docente sube el tema en su Blog compartiéndolo a todos los alumnos. 

Los alumnos deberán investigar en internet sobre el tema presentado, analizando la información de las diferentes páginas de internet que refieren al tema de estudio, asimismo identificarán las similitudes y diferencias en la información, seleccionando la información correcta y fundamentada.

Posteriormente deberán realizar una síntesis de la información y subirla en su blog de alumno y  compartirla vía Twitter o Facebook a todos los compañeros de grupo. Los alumnos analizarán, discutirán y retroalimentarán la información expuesta en el blog por lo menos a tres compañeros subiendo sus comentarios al blog, tomando como base la información obtenida en su propia investigación.

El docente como facilitador del proceso de enseñanza - aprendizaje por medio de las tecnologías de información y comunicación, supervisará y dará seguimiento al trabajo realizado por los alumnos, proporcionando ideas y comentarios en el blog, que faciliten y orienten el proyecto de investigación.

Al final los alumnos mediante los equipos de trabajo, realizarán una presentación en Power Point, presentándola al grupo, exponiendo el resultado de la investigación y la retroalimentación proporcionada en el blog por los integrantes de los grupos de trabajo.

HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍAS PARA EDUCACIÓN ACTIVIDAD DE LA SEMANA 3

Con referencia a lo descrito en las actividades uno y dos del curso de Tecnologías de Información y Comunicación en Educación, y con la finalidad de dar respuesta a lo expuesto en la actividad 3 denominada Herramientas y Tecnologías para Educación, respecto a cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de la institución educativa que me permití presentar en el presente curso, considero necesario desglosar el tema desde varios ámbitos o enfoques.

1.- Presentación de propuestas al Corporativo o Fundación que dirige la Red de Colegios: 

Programa de Computación.- El colegio cuenta con un centro de cómputo, al cual los alumnos tienen acceso una vez a la semana, sin embargo, este centro se puede explotar más, aumentando al menos dos días a la semana las clases de computación. Asimismo, se pueden incorporar conocimientos y desarrollo de habilidades más allá de las herramientas del Office, por ejemplo, mediante la utilización de herramientas de contenido como software educativo y multimedia en línea gratis o de bajo costo, a fin de reforzar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Implementación de Intranet en la red de colegios.- Creación de una red interna en los colegios que permita compartir contenidos de aprendizaje, tareas, comunicación, experiencias, estrategias educativas y proyectos de éxito que sean acordes a la Misión que tienen estos colegios.

Creación de comunidades de aprendizaje.- En esta red de colegios existe una plantilla de personal de cientos de docentes desde el nivel de preescolar hasta bachillerato con formación y experiencia muy variada, que organizándose por medio de redes sociales como Facebook, Linkedin que fomenten el diálogo constante de experiencias académicas, formativas y disciplinares con los alumnos.

Capacitación al personal docente  con dos enfoques complementarios:

a) Impartición de cursos en línea, para la retroalimentación constante de conocimientos y estrategias sobre el modelo pedagógico basado en competencias. En este caso se podría utilizar la plataforma de Moodle.

b) Formación en el conocimiento y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación en educación, considero relevante sensibilizar al docente y motivarlo en el uso de las TIC, así como invitarlos a la creatividad y búsqueda constante de herramientas y tecnologías como podcats, blogs, foros y comunidades de aprendizaje.

2.- En el ámbito local de la institución educativa se proponen las siguientes acciones para favorecer la integración de herramientas y tecnologías en educación:

a) Incorporación de herramientas tecnológicas básicas, tales como cañón para presentaciones de Power Point y laptops con acceso a internet para exposiciones por parte de alumnos y docentes.

b) Creación de Foros por parte de los docentes como herramientas de comunicación con los alumnos.  Este espacio virtual permite la discusión de varios temas y contenidos presentados en el salón de clase o iniciados en el foro. Este espacio virtual asincrónico tiene la ventaja de que el contenido generado permanece por el tiempo que se desee para la consulta de información.

c) La creación de Blogs como espacio para la publicación de contenido multimedia es una opción para las características del colegio, ya que puede ser un contenedor de material didáctico para la clase, exposición de trabajos de los estudiantes y para comentar y discutir lo presentado o trabajado en clase. Es importante que el docente sea consistente en la utilización de la herramienta  y tomar en cuenta las características y acceso de sus estudiantes a los recursos tecnológicos.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE APOYADOS POR TIC ACTIVIDAD 2: ENTORNOS DE APRENDIZAJE

El entorno de aprendizaje es aquel espacio o comunidad organizado con el propósito de lograr el aprendizaje y que para que éste tenga lugar requiere ciertos componentes: una función pedagógica, la tecnología apropiada a la misma, y los aspectos organizativos. Jesús Salinas

Objetivo
Revisar diferentes tipos de ambientes de aprendizaje que se pueden crear a partir del uso de las TIC.

El colegio particular de carácter social que describí en la actividad de la semana 1, es una institución con grandes áreas de oportunidad para la aplicación de entornos de aprendizaje apoyados por las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Los entornos o ambientes de aprendizaje que se generan en la institución son de carácter formal, generalmente convencionales, en el sentido de que se llevan a cabo en un espacio físico, ya sea dentro del aula de clases o en el centro de cómputo. El colegio cuenta con una estructura de formación académica, disciplinar y administrativa para garantizar los procesos organizativos y de aprendizaje. Como lo comenté en la actividad anterior, el modelo pedagógico implementado en la institución es basado en el desarrollo permanente de competencias en los alumnos. Este modelo promueve un cambio significativo en el rol del maestro, pasando del rol tradicional  de expositor y depositario del conocimiento, a guía y facilitador del aprendizaje.

Los entornos de aprendizaje que se generan en el colegio se relacionan con los descritos por Chan Núñez, M. E. En concordancia con los espacios de información, se trabaja con libros y actividades para la resolución de problemas. Se presentan por parte del docente escenarios, proyectos y situaciones con la finalidad de que los alumnos investiguen, realicen trabajo colaborativo y encuentren soluciones compartidas conforme a sus necesidades e intereses. Asimismo, el docente presenta rincones temáticos y escenarios ambientados sobre temas específicos.

Con similitud a los espacios de interacción, los alumnos realización trabajos de investigación vía internet dentro del centro escolar y en casa, trabajo colaborativo para la solución de problemas y presentación de trabajos de manera individual y en equipos. Con referencia a los espacios de producción, se utilizan los ordenadores del centro de cómputo que fueron donados al colegio, por medio de los cuales se producen trabajos, presentaciones, ejercicios, así como el conocimiento y manejo de las herramientas computacionales del Office. De igual forma, el docente presenta ambientes de aprendizaje incorporando audios, televisión y software educativo con la intención de analizar información y generar aprendizajes en los alumnos.

Respecto a los espacios de exhibición, los trabajos de los alumnos se presentan de manera formal en el aula por medio de exposiciones, proyecciones y documentos de trabajo individual o grupal. Externo a la institución, hay alumnos que tienen la posibilidad de contar con ordenadores en su hogar, los comparten y circulan sus trabajos y logros por medio de las redes sociales, sin embargo, se visualizan vacios importantes en la promoción e implementación de las TIC, que puedan motivar y crear ecosistemas de aprendizaje en los alumnos más allá de lo trabajado en el centro escolar. Para promover lo anterior, se requiere capacitar al personal docente en el conocimiento y beneficio de las TIC, por ejemplo en la utilidad de los blogs para compartir y retroalimentar información.

Considero que un primer paso es concientizar al personal académico en los beneficios de las TIC para que las incorporen a su práctica educativa. Posteriormente capacitar en el conocimiento y aplicación de las mismas, pero no solo cómo un insumo más para su labor, sino cambiando su rol y actitud frente al aprendizaje por medio de las TIC. Cada maestro convencido de los beneficios en el aprendizaje por medio de las TIC, puede iniciar los cambios en su vida y labor docente, pero para que tenga un impacto en toda la organización, se debe convencer al órgano rector para que las iniciativas se generen desde la cúspide organizacional.

Continuando con los entornos de aprendizaje, hay diferentes actores que participan en proceso organizativo y de enseñanza-aprendizaje. Los alumnos por ejemplo analizan información, investigan, elaboran proyectos, procesan información, solucionan problemas y presentan sus resultados y proyectos. Por otro, lado los docentes facilitan y promueven ambientes de aprendizaje, presentando ejercicios, dinámicas e insumos para el desarrollo de competencias en los alumnos. Utilizan algunas TIC existentes en la institución como videograbadoras, televisión, web, software educativo, procesadores de texto y cálculo. El equipo directivo participa por medio de la planeación, seguimiento y evaluación de acciones académicas y formativas, a fin de lograr las metas establecidas en el programa anual de trabajo académico y de gestión escolar.

Para la capacitación del personal docente se han utilizado algunos entornos de aprendizaje apoyados por TIC, como Skype favoreciendo la interacción y comunicación a distancia entre docente- alumno y alumno-alumno. Sin embargo, prácticamente toda la capacitación es presencial mediante presentaciones en computadoras.